利港中学十二五发展规划

     江阴市利港中学“十二•五”发展规划

（2011——2015）

（试行稿）

为深入贯彻科学发展观，不断提升学校办学内涵，办人民满意的教育，依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、江苏省《教育规划纲要》、无锡市《教育规划纲要》和《江阴市“十二•五”教育改革与发展规划》等有关文件精神，结合学校发展实际，制定我校“十二•五”发展规划。

第一部分    学校发展现状分析

（一）学校基本概况

1、基础设施

学校占地面积69640平方米,校舍建筑总面积19892平方米，绿化面积11354平方米。有教学楼2幢，行政办公楼1幢，实验楼1幢，普通教室30个，专用教室12个，食堂1所；拥有3个计算机教室，1个电子阅览室，理、化、生实验室8个，音乐室2个，美术室2个，科技室4个，学生阅览室5个，公用多媒体室3个，初三十个教室装备了多媒体。运动设施设备齐全，拥有400米标准跑道、天然草坪足球场，篮球场4块，排球场2块，都较为陈旧。

2、师资队伍

学校目前拥有专任教师121人，其中本科及以上学历的教师88人，具有中学高级教师职称的教师25人，中学中级职称的教师77人；无锡市教学新秀2人，江阴市学科带头人2人，江阴市教学能手2人，江阴市教学新秀7人，江阴市教坛新星3人，江阴市班主任工作新秀1人。

3、管理模式

“十一•五”期间，我校全面贯彻执行《江苏省中小学管理规范》和省“五严”规定，规范办学行为，要求把一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上，全面实施素质教育；建立了《利港中学全员聘用制实施方案》，全面实施了教职工三级聘用；建立了《利港中学岗位设置方案》和相应的岗位职责，合理配置人才资源；建立了《利港中学奖励性绩效工资考核与分配实施方案》，激励教师在自己的岗位上建功立业；实行了年级部管理，有效降低了管理重心。

（二）学校“十一•五”发展成果和经验

1、形成了规范的管理体系

积极推进校长负责制、校务公开制、岗位责任制。通过规范管理，明确职责，做到集体领导和分工负责相结合，提高了岗位管理的能力和管理效率；通过全校师生讨论、修改和制定各项规章制度，有力地推动了学校制度化管理的进程，凝聚了教师群体；通过加强以班主任为首的科任教师团队建设、以备课组长为首的学科教师团队建设，强化年级部和教研组的功能，形成教育管理以年级部为主，学科教学教研以备课组为主的双重管理体制。

2、形成了有效的德育运作体系

健全学校德育管理体系，建立全员育人、全程育人、活动育人的德育工作运行机制。以“生活德育”为载体，以“活动德育”为特色，初步构建了具有利中特色的德育教育新格局。不断完善班主任聘任制度，加强年级部对班主任工作的管理和指导，明确班主任和德岗教师的工作职责。通过总结工作、考核成绩、互通信息、交流经验、组织学习、讲座培训等活动载体，提升班主任的思想素质和业务能力。坚持“一人三岗”（本职岗位、安全岗位、德育岗位），使德育工作渗透在教育教学的各个环节和学生的实际生活之中。

3、形成了可靠的质量保证体系

牢固树立全面质量管理意识，做到讲求实效。提倡自主负责的主人翁精神，进一步完善激励机制，增强教职工的责任感，做到“奖励向实干家倾斜，荣誉向奉献者靠拢”。全校教师大面积公开课、随堂听课，及时对课堂教学进行反馈、指导。在教研活动中，一抓“研”字，二抓“严谨”，三抓“信息化”，四抓“团队合作”，五抓“教学实效”。重视阶段和年级质量关，责任到年级部。

4、利港镇教育中心启动建设

根据利港镇新市镇建设规划，利港镇教育中心已启动建设，2012年学校将整体搬迁至教育中心，届时学校的办学条件将大大改善。

（三）制约学校新一轮发展的瓶颈

1、学校在教育教学管理思路与策略上，办学较为封闭，管理较为粗放，分配比较平均，竞争激励优势不明显，教师专业发展的内驱力未能得到充分挖掘。当前，尽管学校在开放办学、人文管理、注重队伍培养、建立科学教学评价机制等方面作了诸多有益的尝试与探索，但成效尚不明显。

2、教师队伍建设任重道远。我校市内有一定知名度的学科骨干教师缺乏，有特长的教师较少，对研究型、拓展型、学校校本等课程的教学有一定影响；课堂教学效益不够平衡，师资结构不尽合理，教师的教学能力参差不齐，如何引领全体教师共同发展，优化提升师资队伍整体水平，思路有待进一步拓宽；青年教师培养任务艰巨。应该说，我校青年教师比例高，他们富有活力，更渴望取得成绩，因此，探寻一条提升青年教师专业发展的模式，对于学校来说有着十分重要的现实意义；教师的新课程实施能力、教育教学科研能力、反思教学能力、学科教学与信息化整合能力等还有待提升；如何通过系列活动让教师顺利对接新校？

3、有效教学的实践与探索举步维艰。学校尚未摸索出适合我校校情的课堂教学模式；教育教学资源的开发和利用尚未形成良性循环的机制，建设“和谐幸福校园”的力度还有待进一步加大。

4、学校基本办学设施有待进一步完善。如教师办公条件、图书室、实验室设施、信息化程度等。

第二部分　 学校发展的指导思想及目标措施

（一）指导思想

以全国、省、市《中长期教育改革与发展纲要》为指南，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育。本着“让每一个学生拥有主动发展的品质，为每一个学生的发展奠基”的办学理念，“内强素质添活力建特色鲜明学校，外塑形象谋发展办人民满意教育”的办学目标，在教育教学中紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征，积极构建“风清、气正、人和”的校园氛围，努力践行“科学、务实、创新”的工作原则，牢固坚持“科技创新教育”的办学特色，大力弘扬“团结奋进，求实创新”的校园精神，创“规范+特色”学校，育“合格+特长”学生。

（二）发展总体目标

依据市中长期教育改革与发展纲要，着眼于学生和学校的可持续发展，充分发挥我校的办学优势，以办人民满意教育为目标，以推进素质教育和提升特色品牌建设为着力点，以提升内涵和实施有效教学为抓手，转变教育观念，深化教育教学和人事制度改革。全方位推行精致化管理，强化责任意识，力求领导班子、教职工队伍建设上新水平，德育工作上新台阶，教育教学工作创新佳绩，综合办学实力实现新跨越。培养利中气候，倡导利中精神，鼓励利中风格，塑造利中灵魂。

（三）学校发展的主攻方向

1、实现育人为本的教育观

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和“两纲”颁布以来，学校充分认识到德育工作必须培养学生的责任观，既要提高学生自我教育的能力，又要着眼于学生的发展，为学生的终身发展奠基。为此根据学校素质教育的总体要求，围绕“弘扬传统文化，构建和谐校园”的教育理想，开展中华传统文化教育。分年级开展传统文化教育实践与研究，以此来提高学校德育工作实效、促进学生综合素质全面、和谐地发展，并在知（认识）行（行为习惯）意（情感品质思想道德）三个层面上强化传统美德，推动学校的德育工作上新台阶。

2、实现“预学”为突破的学习观

 “预学”体现“生本”理念，投射出我们的教学理念和方法之变。“预学”比传统的预习内涵更准确、更丰富，更凸现学生的自主学习，更强调教师“为学而教”。它不仅强调学生课前知识和技能的准备，而且强调学生学习情感和态度的准备；强调教师对学生自学的设计，内容和方法的指导；强调它是课堂教学一个不可或缺的，重要的起始环节。它的目的不仅是扫除课堂学习的知识障碍，而且是让学生产生“困”——认知冲突，带着问题进行课堂学习；让教师及时把握学生的学习起点，进行有针对性的教学，师生都打有准备之仗。更重要的是教会学生养成自主学习的方法与习惯，为终身学习奠基。

3、实现“问题”为主线的教学观

教师精心设计问题是启发学生积极思维的关键。“问题”是激发学生思维的策动力，“问题”是进入最近发展区的桥梁。只有切合学生知识背景、思想状况、思维特点的问题，才能激发学生思维，使其从原有的认知结构出发分析问题的特点，概括出共性，在认知结构上得到顺应和同化，解决问题获取新知识，新方法。教学中教师要巧妙设置具有内在逻辑联系的问题系列，以层层逼近的问题策略不断点燃学生智慧的火花，学生通过自己思考解决问题必然兴奋不已，从而实现教师提出问题和学生解决问题的和谐共振，实现教学工作创新佳绩。

（四）具体目标及策略措施

 1、学校管理

（1）学校管理目标

进一步完善以党支部监督保证，教代会民主参与下的校长负责制，完善学校各机构管理功能，建立有序的、和谐的、民主的学校制度，以人为本，提倡“法治”，注重“德治”，讲究“情治”，建设风清气正，团结和谐的幸福校园。

（2）学校管理的策略措施

①进一步规范办学行为。按照教育规律和学生身心发展规律办学，追求办学的高境界。在规范办学行为、控减过重学业负担上有所作为。深入开展调查研究，提高教师课堂教学效率和质量。引导家长合理安排孩子的课余生活，尊重孩子有益的兴趣爱好，保障孩子的休息时间。

②构建精细化和人性化有机结合的学校管理机制。根据学校实际情况，制定各部门精致化管理制度、方案，设计各项工作的流程图，构建精致化管理长效机制，大力推进处室制度文化建设，处室的执行力有更明显提高。深化教职工聘任制度，不断完善各项工作考核评价制度，健全对教师、处室、年级组和备课组的考核评价机制，不断完善绩效工资考核实施方案。

③坚持每年召开一次教代会，让教师代表审议学校的工作、改革方案等重大问题，审议校长的工作报告，评议、监督学校班子成员，调动各方面的积极性，同心同德，依法办学，规范治教。畅通“校长与教师”、“校长与学生”的对话渠道，定期召开不同层次的教师座谈会，倾听教师的心声，推进民主化、科学化管理。

④加强党建工作，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。深入学习和实践科学发展观，扎实开展“创先争优”活动。坚持用建设和谐社会理念武装党员干部、教育师生，推进中国特色社会主义理论体系和核心价值体系进教材、进课堂、进头脑。学校党支部要充分发挥政治核心作用，党员要充分发挥先锋模范作用。做好发展党员工作，提高党员整体素质。不断加强党风廉政建设，全面推行学校校务公开，强化学校廉政风险防范机制。

⑤大力推进书香校园建设。认真学习澄教基（2010）8号文件《关于在全市中小学深入开展书香校园建设的意见》精神，全面贯彻落实书香校园建设的目标、要求，科学规划，加强宣传，加大投入，开展丰富多彩的读书活动，大力倡导师生读书，让读书成为师生的一种习惯，成为师生自觉的内在需求。

2、师资队伍建设

（1）师资队伍建设目标

以教师专业化发展为主线，全面提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 “十二•五”期间，教师本科率要达到96%以上，其中硕士研究生达到6%，学校将培养无锡市学科带头人1～2人，无锡市教学能手人1～2人，江阴市学科带头人1-2人，江阴市教学能手4～6人，江阴市教学新秀4-8人，使一大批优秀青年教师成为教学骨干。

    （2）师资队伍建设策略措施

 ①完善行为规范，加强师德师风建设。顺应新形势，深入开展“争做幸福江阴好园丁”活动，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提升教师的职业幸福感。要完善以质量和贡献为导向的教师评价机制，坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、晋升晋级、评优评先的重要依据。

 ②磨练干部，建设一支“能吃苦、肯干事、敢创新”的干部队伍。创学习型干部队伍，创专家型干部队伍。班子主要领导具有较高的研究、指挥、决策和协调能力，分管领导成为某一方面的权威或专家，中层干部成为教育教学一线的中坚；创实干型干部队伍，干部始终走在前列，干在实处，勇于创新。

③完善培养培训体系，优化队伍结构，提高教师业务水平，培养教育教学骨干。进一步推进“名师工程”向纵深发展，充分发挥学校骨干教师的传帮带作用，争取更多教师进入市名师行列。为教师的学历提升、职称晋升、荣誉晋级积极提供机会给予支持，推荐优秀教师承担各级各类公开课，提升优秀教师的知名度，鼓励教师学科冒尖，培养打造骨干教师群体。

3、德育工作

（1）德育目标

 以培养文明奋进的现代中国公民为目标，以“四个学会”（学会关心、学会学习、学会健身、学会审美）为主线，以基础文明习惯的养成为抓手，有效开展德育活动。加强学校、家庭、社区三位一体的德育网络，创新德育方式，提高德育效果，打响德育品牌。

 （2）德育工作具体措施

①完善德育管理模式。学校德育工作采取党支部领导，分管校长指导，政教处规划，年级组、班级具体操作的运行模式，定期召开有关德育会议和德育研讨活动，政教处出台学校德育计划，德育活动内容与框架，年级组、班主任负责具体德育工作，举办主题班会及开展序列化德育活动。

②注重发挥“两个渠道”的作用。一是注重学科渗透，日常教学要充分挖掘各学科的德育资源，每门学科都要有计划、有重点地开展德育渗透，使学生时时处处沐浴在德育阳光中；二是以传统节日、主题教育活动、社会实践活动等为载体，开展丰富多彩的德育活动。

③抓好“三支队伍”建设。“三支队伍”建设，一是强化班主任培训工作，不断提高班主任队伍的专业化水平，举办班主任培训，召开德育创新专题论坛，组织班级管理工作经验交流会，汇编班主任工作案例集，切实提升德育队伍的“软实力”；二是重视德育科研队伍的培养，有计划、有意识培养德育科研人员，开展德育课题研究。“十二•五”期间，培养江阴市级及以上德育能手、新秀、带头人5～8人；三是精选一支社区辅导员队伍，确保学生接受良好的校外德育教育。

④认真开展“四个重点”教育。一是以文明守纪为中心的行为规范养成教育。二是抓好心理健康教育。依据不同年龄学生的心理特点，开展相应的活动，促进学生的人格发展。三是弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。四是加强道德修养，培养诚信美德，重视劳动教育、安全教育、生命教育、国防教育，培养社会主义合格公民。

4、课程建设与教学工作

 （1）课程建设与教学工作的目标

深入推进新课程改革，进一步促进理念更新，强化特色办学，改革教学方法，创新教学模式，开发校本课程，强化理论学习，实现学生、教师和学校可持续发展。

 （2）课程建设与教学工作策略措施

①构建科学合理的课程体系，开发校本教材。学校在课程设置安排上强化规范，开齐开足开好国家和地方课程，推进初中综合课程建设。重视校本课程开发，强化课程教学管理，在学校已开发的校本教材的基础上，进一步完善校本教材，开设更多的拓展课和探究课。

②精细化做好教学管理工作，提高课堂效率。完善教学常规管理，加强教学“六认真”，即认真备课、认真上课、认真作业、认真辅导、认真检测、认真反思。每学年做到“五个一”，即：拥有一个学科研究专题或小课题，写一份富有创意的教案，上一堂研究式的交流课，写一篇教学心得，读一本教学理论著作，提高教师理论水平和实践技能，提高课堂教学的有效性。

③加强质量监控，全面提升学生综合素质。以有效教学为抓手，提高教育质量，鼓励全体教师关注、反思、改进课堂教学，以调动学生积极性，激发学习兴趣为中心，全面深化课堂教学改革。努力实现教学模式、教学方法和学习方式的最优化，最大限度地利用好有限的教学时间，提高课堂教学效率。实行分层教学。开展品牌生打造、特长生训练、弱科辅导、会考辅导等，为学生个性化发展提供更为宽阔的平台。坚持健康第一，推进“阳光体育”运动，培养学生良好的体育锻炼习惯，增强学生体质。加强健康教育，重视心理健康和养成教育，加强美育。重视学生实践教育，教育学生学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事，增强主动适应社会的能力。

④进一步完善教师评价制度和激励制度，调动教师积极性。改革评价机制，在成就学生教师上有所创新，完善对教师教学的评价标准，不但要有教学质量，也要有教师的教学理念、教学方法、师生关系、工作态度等，对教师的奖励批评要客观，以鼓励为主，激发教师的工作热情，关注教师的生活与工作困难，及时进行指导或帮助，使教师感受到在利港中学愉快地工作，积极为学校事业的发展奉献聪明才智。

5、特色办学工作

 （1）特色建设目标

以航模活动的普及和创意活动的提高为抓手，建设科技创新教育特色学校，做大做强科技创新教育特色。建设目标是：学生科学素养全面发展；教师科学素养全面提高；学校科技教育特色更加鲜明。

（2）特色建设策略措施

建设思路是：把科技教育作为实施素质教育的一个实破口，将科技教育活动与新课程理念实施有机结合，以“一个核心，两大策略，三个面向，四个转变，五个结合”为创建思路来推进学校的AAA级科技教育特色学校的建设。一个核心：“以学生发展为本”的科技教育核心思路。两大策略：发挥传统航模特色项目的优势策略，开拓科技教育特色项目品牌策略。三个面向：面向全体学生，面向特色学生，面向学困生。四个转变：教师角色的转变，指导方式的转变，活动内容的转变，评价机制的转变。五个结合：学生成长与教师成长相结合，校内资源与校外资源优势互补相结合，普及与提高和谐发展相结合，课程改革与科技教育有机整合相结合，教育教学科研与有效指导科技教育相结合。

6、教科研工作

 （1）教科研工作目标

教研结合，以研促教，以研促学，科研强师，科研兴校，规范教科研管理，形成浓厚的科研氛围，提升教师的科研水平，促进学校教科研工作再上一个新台阶。

（2）教科研工作策略措施。

①完善教研与教学融为一体的工作机制，创新教研评价和分配激励机制，激活教研热情，营造浓厚的教育科研氛围。为教师获得经常性的教学经验交流、教学协作创造良好的环境。通过各类公开课、论文评比、课题研究、学科基本功大赛等活动，唤醒教师的专业发展意识和科学研究意识，鼓励教师积极自觉地开展教育教学研究，提升教师的教科研能力与水准。

②强化校本专题研讨，形成浓厚教研氛围。备课组不仅要进一步加强集体备课，做好教学反思，提高教研活动效益。每个备课组结合本学科的特点，本着“问题即课题”的思想，每学期的校本专题研讨必须解决1-2个本学科存在的问题。教务处要及时展示优秀的专题研讨案例，推广优秀专题。

③重视制度建设与创新，规范过程管理。制定学校教育科研发展规划，完善教科研管理的各项规章制度，使学校教育科研工作规范化、制度化和科学化。做好“十一•五”课题的结题工作，在此基础上，规划“十二•五”课题，形成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题成果，打造研究型的教师群体。

7、设施设备建设

（1）设施设备建设目标

借镇教育中心建设的东风，学校将高起点完善设施设备。加强对新校区的校园文化外环境建设，把学校建设成为富有地方特色和时代特色，蕴含深厚历史文化内涵和现代审美情趣的花园式学校。优化学校硬件资源配置，完善数字化校园系统，建立完善的教育管理信息网络，以发挥优良硬件设施设备在教育教学和管理中的作用。整合学校多媒体、电教和图书等资源，全面实现网络互动化、教学现代化、管理信息化目标。

（2）设施设备建设策略措施

①关注新校建设，加强与镇政府、施工方的沟通协调，以使新校硬件更能发挥中学教育功能，融入我校办学理念。

②提高办公现代化水平。所有教室配备多媒体教学设备，配备办公用笔记本电脑，全面实现多媒体教学，扩大课堂教学容量，提高教学效率。

③关心师生生活，为师生提供更好的服务。加大对图书、报刊，实验器材、运动器材的经费投入力度，提高各类图书、实验器材、运动器材的利用率。积极开展校园文体活动，办好“教工之家”，购置健身器材，为教师职工提供良好的健身条件。